Создание мультфильмов с дошкольниками с нарушением слуха в рамках ДОО.

 

Создание мультфильмов с дошкольниками с нарушением слуха в

рамках ДОО.

 На современном этапе важную роль в развитии творческого

потенциала детей с нарушением слуха являются инновационные

технологии, среди которых хочется выделить создание детьми

собственных мультфильмов.

 Мультипликация оказывает большое влияние на развитие детей

дошкольного возраста, являясь своеобразным «дидактическим»

материалом. Ее важная особенность феномен оживления персонажей,

вызывающий неподдельный восторг. Краткость мультфильма, наличие

ярких, но простых образов соответствуют особенностям детского

восприятия.

 Мультфильмы способствуют формированию у детей первичных

представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения,

способствуют понимать эмоциональные состояния героев.

Таким образом, процесс создания мультфильма, способствует разностороннему

 развитию познавательных процессов детей: мышления, памяти,

воображения. Что в свою очередь помогает преодолевать трудности в

приобретении жизненного опыта.

Ведь интерес и стремление к созданию собственного мультипликационного

 продукта является мощнейшим средством развития творческого потенциала детей,

 мотивацией к познавательной деятельности, активизации устной

речи.

 Подготовительная работа строится с учетом индивидуальных

особенностей детей (речевых, возрастных, физических). С детьми с

хорошими речевыми возможностями и сохранным интеллектом работа

строится на основе речевых инструкций, данных в устной форме.

С воспитанниками с низким уровнем речевого обучение строится на

основе подражания действиям педагога. Отработка словаря ведется на

занятиях с воспитателем, учителем-дефектологом и др. в течение учебного года.

1. Пишется сценарий мультфильма. Дети с нарушением слуха не думают

предложениями, как слышащие, а мыслят набором слов, поэтому

самостоятельно придумывать истории им сложно.

Тематика содержания мультфильмов определяется педагогом самостоятельно, с

 учетом интересов, возраста детей и решаемых педагогических

задач. Подбор сюжета для мультфильмов строится на основе знакомого детям

2. Подбирается анимационная техника, в которой будет сниматься мультфильм

 (рисованные, кукольные, перекладочные, песочные,компьютерные).

3. Съемка мультфильма в технике StopMotion (покадровая съемка).

Данный этап проходит под контролем педагогов. Окончательный

монтаж мультфильма проводит педагог.

4. Озвучивание мультфильма.

На этапе озвучивания мультфильмов, учитывается специфика группы

детей с нарушением слуха, а именно то, что она разнородна по составу.

Воспитанники различаются как по степени снижения слуха, так и по

уровню речевого развития (от речи, состоящей из отдельных искаженных слов, до

 развернутой речи с небольшими недостатками в лексикограмматическом плане).

 Поэтому к озвучиванию привлекаются дети из общеобразовательных групп и

 воспитанники группы компенсирующей

направленности, обладающие лучшими речевыми возможностями.

Углубленная работа с текстом (запоминание текста, проговаривание

его с нужной интонацией и т.д.) с детьми нарушением слуха ведется на

занятиях с учителем-дефектологом.

После завершения всех этапов предполагается совместный просмотр готового

 мультфильма всеми участниками, высказывание впечатлений от

совместной работы, выражение собственного мнения, оценивание результатов

 творческой деятельности и приобретенных в процессе нее знаний.

В дальнейшем созданные мультфильмы демонстрируются в группах

общеобразовательной направленности в рамках тематических занятий.

В работе над мультфильмом дошкольники групп компенсирующей

направленности взаимодействуют друг с другом, с воспитанниками из

общеразвивающих групп, получая огромное удовольствие, что

способствует лучшей социализации детей с нарушением слуха.

Таким образом, можно сделать вывод, что мультипликационная деятельность

 вносит неоценимый вклад в воспитательную систему

подрастающего поколения, поскольку стимулирует речевую и познавательную

 активность дошкольников, обеспечивает развитие творческой личности.

Возможные трудности при работе с дошкольниками

с нарушением слуха:

- ограничение в понимание обращённой речи;

- аграмматизмы устной речи;

- недостаток в речевом, слуховом и жизненном опыте;

- слабая общая и мелкая;

- нарушения координации движения, ориентировке в пространстве;

- отставания в развитии памяти, внимания, мышления;

- сложности с фантазированием, воображением;

Специфика в работе с детьми с нарушением слуха отражается в

основном на двух этапах:

1. Написания сценария (большее использования наглядности, образцов.

жестовой и письменной речи, наводящих вопросов и пр.).

2. Озвучивание мультфильма (индивидуальные речевые и слуховые

возможности каждого ребёнка).

«Детям о Великой Отечественной войне»

 

«Детям о Великой Отечественной войне»

Как детям рассказать о войне?

Дети играют в "войнушку". Кто-то «наши», кто-то «враги». И всегда «наши»побеждают. Это естественно. Но все же как правильно преподнести детям информацию о настоящей войне? Как, не травмируя нежные детские души, рассказать детям про войну? А, главное, донести до них всю боль людей и радость победы в Великой Отечественной войне.

Уходят ветераны. Современным взрослым уже бабушкам и дедушкам, наверно, все же более близка тема войны, ветеранов, 9 Мая. Ведь практически в каждой семье жили непосредственные участники Великой Отечественной войны. Будучи маленькими, нынешние взрослые слушали достоверные рассказы дедушек и бабушек о жизни и тяготах того времени. В садиках, школах уделяется патриотическому воспитанию очень много времени. Фильмы, книги, рассказы настоящих участников военных действий помогали детям прочувствовать всю ситуацию. И как часто случалось, что, играя в "войнушку", ребята ни за что не соглашались быть «врагами», все хотели быть за "наших". Сейчас многие ветераны ушли от нас безвозвратно. Услышать из первых уст рассказы о блокаде и голоде уже невозможно. Но историю нельзя переписать. Детям необходимо в любое время знать и чтить подвиг своих предков.

Что за победа такая? В зависимости от возраста необходимо преподносить информацию детям о Великой Отечественной войне. В нашей стране очень торжественно празднуют День Победы. Малыши часто задают вопросы о том, что за праздник такой, кто кого победил, почему со слезами на глазах.  Поэтому необходимо рассказывать детям о Великой русской Победе.

В этом помогут чтение соответствующих книг, просмотры фильмов. 

Война - тема очень неоднозначная и тяжёлая. Соответственно возникает вопрос о том, как детям рассказать о войне, как объяснить малышам всю боль и ужасы, не травмируя и не пугая их. Постепенно преподносить знания все более глубокие. Главное - донести мысль, что вторая мировая - самая страшная и большая война в истории человечества, которая ставила целью поработить множество людей, а многих просто истребить.

Обдумывая, как детям рассказать о войне, важно ответить на обязательно возникший вопрос: "А война – это плохо?" Может сложиться впечатление, что, воюя, можно получить выгоду. Говоря детям о войне, стоит делать упор на том, что начинают ее, как правило, люди, стоящие у власти. Необходимо дать правдивую информацию детям про войну, рассказать и показать с помощью книг, фильмов, сколько людей погибло, и их не оживить. Начинать рассказывать о войне следует уже в дошкольном возрасте. Как рекомендуют психологи, не стоит показывать все ужасы и кровопролития. Как детям рассказать о войне? Начинайте с самого понятия. Что это? Почему люди воюют и что хотят получить? Покажите в фильмах, как во время войны живут обычные люди, что им приходится переживать. Рассказав про суть, можно приступить к рассказу про Великую Отечественную. Ребёнок должен чувствовать гордость и уважение за свой народ и свою принадлежность к славной нации.

Праздник со слезами. 

Перед праздником 9 Мая многие родители начинают просветительные беседы и занятия с детьми. Очень хорошо действовать сообща с воспитателями. Обязательно найдите и прочтите стихи про войну детям. Можно даже выучить некоторые, самые интересные. Обсуждайте прочитанные книги о войне.

Детям необходимо прочувствовать праздничное настроение, гордость за русскую победу.

Георгиевская ленточка.

Наверняка дети, увидев на улицах красивые полосатые ленточки, спросят о том, для чего их надевают. Это еще один повод рассказать детям об атрибутах праздника, для чего их носят и что они означают. Георгиевская ленточка– символ нашей победы и символ праздника. Надевающие ее проявляют уважение к памяти погибших и показывают, что помнят и чтут ветеранов. Совсем недавно появилась замечательная традиция, когда на улицах стали раздавать ленточки. Эта акция была проведена с целью напомнить людям о подвиге воинов, чтобы народ задумался и позаботился о ветеранах. Традиция прижилась. Обязательно расскажите малышам, почему георгиевские ленты такого цвета. Они выдавались совместно с медалью «За победу над Германией».

Оранжевый и черный цвета означают огонь и дым. Это доблесть, отвага и смелость солдата, получившего медаль. Взрослые просто обязаны читать рассказы о войне детям, давать всю возможную для их понимания информацию. А, главное, ведь не найдется ни одной семьи, которой не коснулась Великая Отечественная война. У кого-то бабушка или дедушка воевали, кто-то трудился во блага фронта, кто-то пережил блокаду. Почитайте стихи про войну. Детям полезно будет услышать о том, как и когда фашисты напали на нашу родину. О том, что это произошло внезапно, под утро и без предупреждения. Найдите и покажите картины или фотографии военной техники тех времен, солдатских шинелей, разгромленных городов и деревень. Очень познавательно отмерить и показать 125 грамм хлебушка. Ведь это была еда на целый день и больше ничего нельзя было достать. И несмотря на это, приходилось каждый день ходить на завод и делать снаряды для фронта, обеспечивать тылы. Ведь без поддержки нельзя было победить. Весь народ встал на защиту Родины. Дошкольникам главное - знать, что русский народ победил. Задумайтесь, ведь наши дети уже практически не могут встретить настоящих ветеранов и услышать истинные рассказы. Малыши могут быть знакомы только с «детьми войны». Говорите детям о войне, о Великой Победе, о мужестве русского народа. Беседы, книги, фильмы – это все является той неразрывной ниточкой, которая помогает нас связывать с прошлым.

Не разрывайте ее. Нужно помнить и чтить!

"Смех в жизни ребёнка"

СМЕХ В ЖИЗНИ РЕБЁНКА

К моменту рождения ребенок смеяться не умеет, а единственным средством общения с миром у него является крик. Им он показывает свои нужды и до определенного возраста удовлетворяет возникающие потребности.
Новорожденный ребенок может улыбаться, но происходит это непроизвольно. Улыбка новорожденного — это не позитивная эмоция, а спонтанное сокращение лицевых нервов, в результате становления и развития нервной системы.
Только умиротворенная обстановка, ощущение комфорта и безопасности могут способствовать дальнейшему развитию приятных ощущений. Осознанно ребенок начинает улыбаться к двухмесячному возрасту, он копирует мамину улыбку и таким образом выражает свое удовольствие.

Предвестником смеха у младенца является энергичная улыбка. Первые попытки засмеяться у ребенка появляются уже в 2-2,5 месяца, часто они напоминают кудахтанье, поэтому остаются незамеченными. И только с 3-4 месяцев появляется звонкий детский смех. Дети смеются в ответ на щекотку, при поглаживании по животику или подбрасывании в воздух, а также, когда ребенок слышит необычные звуки, произносимые взрослыми.

Главными доказательствами душевного здоровья малыша, его гармоничного развития является смех. Никого не оставит равнодушным заливистый и искренний смех малыша. Особенно умилительно хохочут младенцы, которые еще даже не научились говорить.

Малыш растет, накапливает впечатления во время бодрствования, и это может выражаться смехом во сне. Удивляться и бояться этого не надо, такой смех - своеобразный этап формирования психического и эмоционального развития ребенка.

С первым смехом у родителей возникает не только радость, но и вопросы. Так, часто мамы отмечают, что после смеха ребенок начинает икать. Это вполне нормально, ведь во время смеха задействованы органы дыхания. Слабая детская диафрагма испытывает непривычные ранее спазмы, которые и приводят к икоте после смеха.

Добрая улыбка мамы, совместные игры с ребенком, ношение малыша на руках, чтение стишков, приятная музыка, яркие и красивые картинки, пение песен вызывают проявление радостных эмоций, формируют довольную улыбку и вызывают звонкий смех.

Детский смех – это самый лучший ориентир в мыслях и желаниях младенца. Новорожденные малыши начинают улыбаться маме и папе на втором месяце жизни. Некоторые считают, что это также происходит неосознанно (в действие вступают формирующиеся лицевые мышцы). Однако со временем вы начинаете понимать, что ребенок улыбается именно вам, и делает он это специально и от всего своего крохотного сердечка. Смех возникает как реакция на общение с внешним миром.  

Юмор – ваш верный спутник. С этого момента вы должны научиться относится к повседневным хлопотам, в которых участвует ваш малыш, с юмором. Это позволит вам разгрузить свое сознание и поднять настроение себе и малышу.

Юмор может стать вашим хорошим помощникам в «чрезвычайных» ситуациях. К примеру, если ваш ребенок избалован и часто устраивает вам скандалы, одними запретами и нравоучениями здесь не обойтись. Пустите в ход свое чувство юмора. Поверните скандальную ситуацию в другом направлении. Если вам удастся сделать так, чтобы малыш улыбнулся, будьте уверены, что ему больше не захочется плакать и истерить.

Над чем посмеется ребенок в год?

Очень важно соотносить юморные игры с возрастом ребенка. Так, например, для малышей в год прекрасно подойдут игры, связанные с необычным поведением взрослых. Вы можете начать говорить другим голосом за любимую игрушку ребенка, пощекотать малыша, спрятаться под его любимое одеяло или надеть детскую кепку на свою голову. Все, что малыш увидит впервые, вызовет у него задорный и непосредственный смех.

Не бойтесь дурачиться вместе с ребенком, так вы создаете яркую эмоциональную обстановку. В таком настроении вам легче понять своего ребенка и расположить его.

Что развеселит малыша постарше?

После года можно предложить ребенку усложненные варианты игр. Теперь вы можете прятаться не в одеяло, а за дерево на улице, а выпрыгивать оттуда со счастливым возгласом «а я здесь!». Можно предложить малышу игру с тенями. Каждый из вас должен запрыгнуть на тень другого, при этом перемещаясь и удаляя свои тени друг от друга. Активные действия, которые сопровождаются смехом, не только обеспечат вам заряд положительной энергии на весь день, но и научат малыша думать, размышлять и просчитывать возможные варианты.

Не нужно превращать жизнь малыша в бесконечный веселый балаган. Но и лишать его удовольствия посмеяться тоже нельзя. Самое главное, что вы сами должны быть готовы рассмеяться в любую минуту над своими «проказами». Только делать это нужно искренне и без натяга.

Чистый и звонкий смех ребенка – это доказательство того, что родители все делают правильно!

Улыбайтесь, смейтесь вместе с вашими детьми и будьте счастливы!

 

 

Памятка для родителей" Что делать, если ребёнок не хочет убирать за собой игрушки"

 

Сорока и Оляпка

 Мультфильм по мотивам сказок Николая Сладкова

Консультация для родителей "Игры и упражнения по развитию пространственных и временных представлений у детей среднего дошкольного возраста"