Масленица - это озорное и веселое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление природе и солнечное тепло, это отличный способ весело провести время с детьми, рассказать им о культуре и традициях русского народа, привить любовь и уважение к своей истории.

 В этом году 11марта наши ребята стали участниками проводов Масленницы. Как положено на празднике дети от души веселились: водили хороводы, участвовали в конкурсах. В заключение дети с удовольствием угостились вкусными, золотистыми блинами, которые стали символом весны и солнца. Все с радостью проводили Масленицу и попрощались с ней до следующего года. 

 

 

Воспитание патриотических чувств у детей  дошкольного возраста - одна из задач нравственно- патриотического  воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к родному городу, родной стране.

 В канун праздника День защитника Отечества, в нашем саду МБДОУ 202 прошла «ЗАРНИЦА»

«Зарница»- это военно-спортивный праздник, который дает детям бурю эмоций, это отличная возможность весело провести время, проявить свои способности и получить полезные навыки. Юным участникам игры предстояло показать свою силу и ловкость в конкретных заданиях. В игре принимали участие дети групп компенсирующей направленности с нарушением слуха.

Игра представляет собой имитацию военных учений, с элементами соревнования в различных военно-прикладных видах спорта, игровыми элементами. При прохождении маршрута отряд выполняет различные задания.

«Зарница» была проведена на свежем  воздухе и построена в форме военно-спортивной эстафеты. А этапы игры были самые разнообразные: «Полоса препятствий», «Меткий стрелок», «Полевой госпиталь», «Минное поле», «Перевозка  раненых», «Найди знамя», « Расшифровка карты», «Обед».

        

   

На каждом этапе  воспитатели групп, сообщали детям задание, отмечали правильность его выполнения. В одних заданиях учитывалась ловкость или меткость выполнения, а в других — скорость. Дети с интересом выполняли все задания.

Такие мероприятия как «Зарница» способствуют сплочению детского коллектива, развитию физических качеств дошкольников, привлечению детей к здоровому образу жизни, выработке навыков действий в экстремальных условиях.

 

 

«Сюжетно-ролевая игра в жизни ребёнка»

Консультация для родителей

Особое место в деятельности детей дошкольного возраста занимают игры, которые дети создают сами, это творческие или сюжетно-ролевые игры.В этих играх дети воспроизводят в ролях всё то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре дети начинают чувствовать себя частью коллектива, учатся справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные .

Чем хороша сюжетно-ролевая игра, что она дает ребенку, чему может научить:

• Общению  со  сверстниками;
• Находить  решения  при  конфликтах;
• Сопереживать;
• Выражать  эмоции,  даже  негативные;
• Развивает  фантазию;
• Помогает  адаптироваться  к  детскому  саду;
• Просто  полезное  времяпрепровождение

Какие сюжетно-ролевые игры устраивать дома и как в них играть с ребенком

После пяти лет сюжет игры уже более развернут, в нем появляются конкретные детали, сама игра уже длится достаточно долго и становится намного интересней. Сюжеты для своих игр дети черпают из окружающей действительности и все действия в них отражают реальность.

Разнообразие семейных сюжетно-ролевых игр полностью зависит от фантазии родителей. Можно предложить ребенку массу интересных игр. Например:

• Построить космический корабль;
• Поиграть в доктора и полечить любимые игрушки:
• Стать поваром и приготовить что-нибудь вкусненькое;
• Поиграть в продавца;
• Устроить игру в дочки-матери.

Вариантов игры, очень много, все зависит только от вашего желания и фантазии. Такие игры с родителями знакомят детей с ситуациями, которые встречаются в повседневной реальности, помогают развитию воображения и дают возможность ребенку представить себя взрослым человеком.

Сколько времени необходимо уделять игре?

Любой родитель прекрасно знает своего ребенка, поэтому может сразу заметить, если игра ему надоела. В этом случае лучше игру закончить.

Роль в игре родителей

Родители могут предложить ребенку поиграть в какую-нибудь игру, связанную с реальными событиями. Если учесть то, что у ребенка ярко выражена склонность к подражанию, то, придумывая сюжетно-ролевую игру, родитель получает уникальную возможность повлиять на развитие будущих наклонностей своего ребенка и его воспитание.

Существуют три правила для организации сюжетно-ролевых игр, которые стоит знать:

• Нельзя принуждать ребенка к игре;
• Фантазию ребенка, категорически нельзя удерживать в каких бы то ни было границах;
• Постарайтесь придумать игре интересное развитие.

Игры, в которые любят играть дети

Чаще всего сюжетно-ролевые игры начинаются с семейных сюжетов. Игре в "семью" ребенка учить не нужно, он играет сам, родителям нужно только наблюдать и делать выводы, в зависимости от сюжета. Наблюдая за игрой, вы поймете, как ваш ребенок оценивает обстановку в семье, поведение близких и возникающие проблемы. Лучше всего предложить ребенку поиграть в "семью" вместе, где вы возьмете на себя роль ребенка, а малыш примерит на себя роль главы семьи. Такая игра очень сближает и ребенок будет счастлив от того, что вы будете его слушаться и выполнять все, что он скажет.

Большой популярностью у детей пользуются сюжетно-ролевые игры, связанные с профессиями, особенно с теми, представителями которых являются его родители. Все дети очень любят строить домики. Ребенок накрывает тканью или одеялами стол, или стулья и этот домик становится его крепостью, где он чувствует себя полноценным хозяином, который может выбирать гостей.

Сюжетно-ролевая игра может многое рассказать родителям о чувствах и переживаниях ребенка, нужно только за ней следить, и вы все поймете.

Небольшие выводы из всего сказанного:

• Для нормального развития ребенка нужно потихоньку усложнять ролевые игры;
• Придумайте игры, которые могут с ним играть только мама или папа, бабуля или дедуля, а также игры для всех членов семейства;
• Старайтесь, чтобы в игре присутствовало соперничество;
• Показывайте свое уважение и внимательно относитесь к играм ребенка;
• Показывайте ребенку свое желание принять участие в игре;
• Выказывайте сопереживание чувствам малыша;
• Игры необходимо повторять для закрепления навыков ребенка.

Играйте со своим ребенком, только так вы сможете углубить ваши отношения и адаптировать его к взрослой жизни.

Для сюжетно-ролевых игр вы можете купить ребенку игрушки, а какие именно давайте разбираться. Игрушки можно условно разделить на несколько групп.

Семейство кукол (в них играют и девочки, и мальчики)

Особенность ролевой игры с куклами в том, что благодаря куклам малыш сможет идентифицировать себя как человека, усвоит мир отношений между людьми и научится себя правильно вести в различных ситуациях.

Кукольные аксессуары

В эту группу игрушек входят кукольные домики, одежда, посуда, телефон, часики, различные инструменты и многое другое. Такие аксессуары дают возможность для фантазии, попытке что-то переделать, придумать, а мелкие детали помогут в развитии мелкой моторики.

Фигурки различных животных

Игра с фигурками животных нравится многим малышам, ведь они смогут повторить в реальности сюжет какой-нибудь сказки, в которой главными героями выступают животные.

Транспортные средства

Ассортимент транспортных средств велик - это и различные машинки, самолетики, вертолеты, корабли и многое другое. При выборе таких игрушек отдавайте предпочтение тем, в которые можно усадить водителя или что-либо нагружать, потому что возможность из машинки сделать ту, что отвечает сюжету игры, поможет в развитии творческих способностей, образного мышления и гибкости ума.

Различные материалы для каких-либо сооружений

Не секрет что дети любят строить себе шалаши, домики, машины и тогда в ход идет домашняя мебель. Поэтому лучше приобрести для ребенка деревянный конструктор с крупными блоками. Сооружая конструкцию, ребенок будет развивать не только мелкую, но и крупную моторику, но и познакомится с пространственным представлением.

Различные подручные средства

Иногда для придуманного сюжета увлекательной игры не нужны игрушки, достаточно иметь какие-нибудь цветные тряпочки, гладкие камушки, сосновые шишки или сухие веточки. Детская фантазия в состоянии превратить эти предметы в сказочные атрибуты.

Пальчиковый театр

Для таких ролевых игр нужно приобретать специальные наборы, которые помогут ребенку разыгрывать настоящие представления.

Играйте с детьми как можно чаще. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.

Помните: игра прекрасный источник укрепления физического, духовного, эмоционального самочувствия ребёнка.

Открывайте мир вместе с ребёнком! Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять любознательность вашего ребёнка.

 

«Творчество дома с мамой».

Консультация для родителей

У мамочки много ежедневных забот, но среди этих дел есть одно самое важное – поиграть, пофантазировать, потворить вместе с малышом. Эти занятия очень важны для гармоничного развития малыша, для развития воображения, для развития мелкой моторики рук, для развития речи.

В далёкой древности дети росли без игрушек, развивающих книг, мультфильмов и занятий. Образ жизни древнего человека был таков, что абсолютно все делалось руками, и ребенок с рождения был включён в повседневные дела племени. Современная жизнь устроена иначе: не нужно охотиться на мамонтов, плести корзины, мастерить орудия, шить одежду. Стирает стиральная машина, обед варится в мультиварке, одежду и продукты мы покупаем в магазине. Именно поэтому современным родителям не избежать того, чтобы придумывать для своих карапузов занятия и игры. В каких-то занятиях обязательно присутствие взрослого, а какие нужны как раз для того, чтобы взрослый мог выкроить время на свои дела.

В возрасте 1-2 лет лучшим партнёром по играм является мама. Конечно, компания сверстников ребёнку тоже будет интересна, но развиваются дети именно в процессе совместной деятельности со взрослым. Чем же можно заниматься с ребёнком?

Лепка

- Лепка из пластилина (расплющивание шариков в лепешки пальчиком; размазывание пластилина);

- Лепка из массы (колбаски, шарики, улитка, резание ножом, вырезание формочками);

- Довольно сложным, но полезным занятием для малыша является изготовление улитки, когда длинная колбаска закручивается одним пальчиком в рулетик. Немного стараний, зато сразу готовая скульптура.

Для детей 1-2 лет удобнее всего работать с тестом для лепки (продается готовое), потому что оно более мягкое, в то время, как силы в пальчиках малыша еще не достаточно, чтобы разминать пластилин.

Так же можно изготовить тесто для творчества самостоятельно:

- 2 части муки,

- 1 часть соли,

- воды на глаз, чтобы получилась масса.

- можно добавить немного подсолнечного масла.

Рисование

- Рисование пальчиками по бумаге гуашью, акварелью. Можно посадить малыша на большой лист бумаги (или на старые обои), дать краски (пальчиковые, или гуашь), кисточки, одеть в ту одежду, которую не жалко и дать выразиться его творчеству! В таких занятиях не стоит направлять ребенка, предлагать нарисовать ему кружочек, на этой ступени развития ему пока просто интересно поэкспериментировать, понять, что за новые интересные вещи у него в руках. Включаться стоит в тот момент, когда малыш заскучает.

- Раскрась круги. Вам понадобятся крупные трафареты геометрических фигур и пальчиковые краски. Возьмите один из трафаретов, закрепите на альбомном листе, покажите малышу, как пальчиком (а позже кисточкой) можно закрасить пространство внутри трафарета. Параллельно изучаем формы фигур и цвета.

- Палочка- рисовалочка. Можно предложить малышу порисовать ватной палочкой, обмакивая ее в пальчиковые краски или гуашь.

- Поролоновые отпечатки. Понадобятся заранее вырезанные фигурки из поролона и краска (гуашь или пальчиковые краски). Для одного занятия используйте один цвет. Делая отпечатки, комментируйте свои действия, говорите на что они похожи (желтые кружки – на солнышко, цыплят, лимон и т.д.). Создавайте узоры из разных отпечатков, поощряйте деятельность и участие малыша. Хвалите его.

Аппликация

- Первый аквариум. Вам потребуются 3 маленьких и 3 больших рыбки, лист голубого картона и клей. Сначала надо рассказать малышу, что вы собираетесь сделать домик для рыбок – аквариум. На листе нарисуйте водоросли, поясняя ребенку свои действия. Попросите малыша найти маленьких рыбок, для того, чтобы заселить их в аквариум. Пусть малыш сам отберет их и разложит на листе. Потом вместе приклейте рыбок, поясняя все действия малышу. Аквариум можно повесить на видное место, периодически обновляя его и добавляя новых жителей.

- Знакомство с клеем. Вам потребуется безопасный клей (лучше клейстер) и цветная бумага. Предложите малышу порвать цветную бумагу на маленькие кусочки, а потом эти кусочки обмакивать в клей и прилеплять на лист бумаги. Важно следить, чтобы все это не пошло в рот.

-Усложняем задачу. Вам понадобятся клей, кисточка, цветная бумага, альбомный лист. На белом листе бумаги нарисуйте большой круг (овал, квадрат и т.д.). Затем порвите цветную бумагу вместе с малышом на маленькие кусочки. Обклейте ими контур фигуры. Потом продемонстрируйте малышу, как можно размазать клей внутри круга с помощью кисточки или пальца, а затем на эту проклеенную поверхность можно наклеить оставшиеся кусочки цветной бумаги.

Пальчиковая гимнастика для малышей:

Если с ребёнком не занимались регулярно пальчиковыми играми с рождения, часто ребёнок сначала не даётся играть в пальчиковые игры. Это объяснимо, так как у ребёнка недоразвиты мышцы руки, и при воздействии на активные точки ладони, ребёнок испытывает непривычные ощущения, от которых пытается уклониться.  Поэтому первые игры ориентированы на приучение к легкому поглаживанию, растиранию и разминанию кисти. Подходите к этим упражнениям, как к весёлой игре. Не используйте для успокоения ребёнка в истерике – тогда может закрепиться устойчивое неприятие пальчиковых игр.

Сорока-ворона (водим пальцем по ладошке малыша)

Кашу варила,

Деток кормила

Этому дала, (загибаем большой пальчик)

Этому дала, (загибаем указательный пальчик)

Этому дала, (загибаем средний пальчик)

Этому дала, (загибаем безымянный пальчик)

А этому не дала: (указываем на мизинчик)

«Мал, мал, не хорош! (постукиваем по мизинчику)

Ты водички не принес.

Кыш, пошел!»

Этот пальчик – дедушка, (загибаем большой пальчик)

Этот пальчик – бабушка, (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик – папочка, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик – мамочка, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик – я, (загибаем мизинчик)

Вот и вся моя семья. (трясем получившимся кулачком)

Раз, два, три, четыре, пять, (считаем поочередно все пальчики)

Мы грибы идем искать.

Этот пальчик в лес пошел. (загибаем мизинчик)

Этот пальчик гриб нашел. (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик чистить стал. (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик жарить стал. (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик встал и съел. (отводим большой  пальчик)

Потому и потолстел! (загибаем большой пальчик)

Не бойтесь экспериментировать вместе с малышом, ведь чем больше вы вовлекаете его в мир искусства, тем понятнее становится для ребёнка мир вокруг него. Эти занятия никогда не пройдут даром, и вскоре он уже сам начнет удивлять вас своими маленькими шедеврами.

  Успехов вам!

 

 

 

 

Международный день инвалидов отмечают 3 декабря более двадцати лет.

Эта дата не случайна, поскольку обьявленное ранее, в 1983 году Организацией Объединённых Наций «10-летие инвалидов» завершилось 3 декабря в 1992 году. Именно тогда Генеральная Ассамблея установила своей резолюцией, что этот день отныне будет «Международным днем инвалидов», призвав все человечество проводить 3 декабря самые разные мероприятия.

Конечно, в сравнении с другими праздниками, двадцатилетний срок вряд ли можно назвать внушительным. Тем не менее, начинать заботу о людях, имеющих ограниченные возможности, никогда не поздно.

Цель праздника – обращение внимания населения на проблемы лиц, утративших трудоспособность, защита их прав, свобод и достоинства, возможность их участия в общественной, социальной, культурной и экономической жизни.

К празднованию присоединяются те, кому не безразлично полноценное участие людей с ограниченными возможностями в развитии общества и государства в целом. В этот день люди пытаются помочь с защитой прав и свобод тем, кто по какой-то причине утратил трудоспособность.

Занимательно, что во время Великой отечественной войны было зафиксировано несколько случаев, когда военнослужащие, получившие инвалидность, продолжали сражаться за Родину. Одни из них потеряли зрение, вторые – слух, третьи – конечности, четвертые – способность к самостоятельному передвижению. Это еще раз наводит на мысль, что современное общество должно заботиться о тех, кто по воле судьбы или случая лишился здоровья. День инвалида в России, как и в других странах, создан для того, чтобы донести эту мысль до широкой аудитории.    

Для обозначения людей с инвалидностью в мире используются две равнозначные формулировки: «инвалиды» и «люди с ограниченными возможностями». Однако, вторая в последнее время все чаще встречается в прессе и публикациях, а так же в нормативных и законодательных актах, в том числе в официальных материалах ООН.

Часто инвалидностью называют «молчаливой трагедией». По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире насчитывается более 1 млрд человек, которые имеют ту или иную форму инвалидности, -это 15% населения Земли, или каждый седьмой человек.

Каждый год в День инвалидов выбирают определенную тему, раскрывающую различные стороны жизни людей с ограниченными возможностями. Так, например, темой 1998 года стало «Искусство, культура и независимый образ жизни», тема 2002 года —«Самостоятельная жизнь и устойчивый заработок», а в 2005 году праздник проходил под знаком «Права инвалидов: деятельность в процессе развития». Тема этого года — «Строить снова лучше: к инклюзивному, доступному и устойчивому миру после COVID-19 с помощью лиц с ограниченными возможностями, для людей с ограниченными возможностями и вместе с ними».

Все эти направления так или иначе поднимают актуальные проблемы, с которыми сталкиваются инвалиды. Это и экономическая сфера, и правовая, и вопросы коммуникативного и психологического взаимодействия лиц с ограниченными возможностями с нормальной «здоровой» частью населения.

 

«Талантливый ребенок»

Консультация для родителей.

 Каждый ребенок несет в себе массу нераскрытых талантов, каждый ребенок – маленький гений, не забывайте, что все дети способны. Присмотритесь к своему малышу, может быть вы, что – то откроете в нем, его интерес, к какой – либо деятельности, например рисованию, пусть даже неумелым штрихом, кривыми линиями, но выполненными ребенком с большим энтузиазмом и желанием. Может быть, когда окончена музыка и никого нет в комнате, подсмотрите, что ребенок танцует. Откройте в детях их способности. Сделайте это, подумайте об их дальнейшей судьбе!

1. Создайте все условия для деятельности ребенка в той или иной работе. Предложите ему краски и бумагу для работы по рисованию или музыкальные инструменты, если он тянется к музыке; машины или конструкторы, если есть технические способности.

2. Не принуждайте и не заставляйте ребенка выполнять те или иные ваши задания, если он этого не хочет.

3. Вызовите у ребенка ещё больший интерес в деятельности, к которой он проявляет интерес.

4. Положительно оценивайте начинания ребенка, поощряйте его, оценивайте словесно.

5. Всегда творчески работайте со своим ребенком, будьте с ним рядом, помогайте ему в его деятельности, развивайте его навыки и способности.

6. Только доброжелательное, доброе отношение поможет вам выявить и развить способности вашего ребенка.

Развитие креативного мышления средствами игры

Роль взрослого очень важна в процессе развития креативного мышления, т. к. дети сами не в состоянии полностью организовать свою деятельность и оценить полученные результаты. При этом необходимо чтобы родители были доброжелательны и терпимы к деятельности ребёнка, умели принимать и спокойно обсуждать даже такие варианты решений, которые на первый взгляд кажутся неполными, абсурдными или невероятными.

 

Творческое мышление. Что же это такое?

1. Гибкость ума – способность к выделению существенных признаков и способность быстро перестроиться с одной идеи на другую.

2. Систематичность и последовательность – идеи строятся системно и последовательно анализируются.

3. Диалектичность – умение сформулировать противоречия и найти способ его разрешения.

4. Готовность к риску и ответственности за принятое решение.

Основной принцип для родителей в воспитании ребёнка:

поощрять ребёнка к выдвижению как можно большего количества решений, а затем вместе с ним оценивать их качество.

 

Это надо знать родителям!

Отличительные черты одарённых детей:

1. Чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее.

2. Они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы.

3. Отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации помогают такому ребёнку накапливать большой объём информации и интенсивно использовать её.

4. Обладают большим словарным запасом. Однако ради удовольствия они часто изобретают собственные слова.

5. Не терпят, когда им навязывают готовый ответ.

6. Увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к тому, что он замахивается на то, что ему пока не по силам. Он нуждается в поддержке, но не в слепой опеке.

7. Они обнаруживают обострённое чувство справедливости.

8. Предъявляют высокие требования к себе и окружающим.

9. Обладают отличным чувством юмора.

10. Нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.

Помните, родители! Вы для малыша - «центр Вселенной»! Вы - идеал и объект всех его чувств к вам. Поэтому любое ваше слово фиксируется в его памяти на всю жизнь. Не забывайте напоминать будущему «Моцарту», «Гагарину» или «Ломоносову» о своей любви!

 

 

Ребенок левша

Кто такой левша? Левша – это человек, который пользуется преимущественно левой рукой, а не правой" Левши используют левую руку практически для всех потребностей: начиная от приготовления еды и заканчивая любой тонкой работой. В данном случае рука, которой пишут, не есть показателем.

Как точно определить, что ребенок левша или правша? Существует множество тестов для определения родителями ведущей руки у ребенка. Психологи поговаривают, что ведущую руку можно определить даже у новорожденных. В трактовке помогает «поза фехтовальщика» - это то положение тела, которое занимает ребенок в первый месяц жизни, лежа на спине (у леворукого ребенка это выглядит так: правая рука прижата к телу, а левая вытянута вперед). Также психологи замечали, что ведущую руку можно определить по тому, в какую сторону поворачивает головку ребенок,  в первые дни жизни. Для более взрослых малышей существуют другие методы диагностики. Но при этом вы должны сидеть напротив ребенка и все вещи, которые будете ему предлагать для тестирования, класть строго по центру. И не торопите ребенка. Предложите ему расчесаться и положите перед ним расческу. Обратите внимание на то, какой рукой он потянется за предметом. Наблюдайте за тем, в какой руке ребенок держит пишущие принадлежности, какой рукой выполняет задачи, направленные на взаимодействование мелкой моторики (делает цепочку из скрепок, вырезает ножницами, откручивает и закручивает крышечки и т.д.). Если и здесь все будет достаточно неопределенно, тогда задачу можно усложнить с помощью маленькой подсказки – в стакан насыпьте бусинки или горошинки и предложите ему достать их по одной с помощью ложки. В этом случае ребенок обязательно задействует доминирующую руку.

Психологические особенности леворуких детей

Правое полушарие нашего мозга отвечает за левую сторону, левое – за правую. А, собственно, само правое полушарие отвечает за образное мышление и зрительное восприятие, тогда как левое – за речь, письмо, аналитическое и логическое мышление. Движение тела также координируется наперекрест.

Длительное время упрямы. Часто имеют абсолютный слух, хорошие музыкальные способности, но при этом могут «задерживаться» с развитием речи и воспроизведением отдельных звуков. Нередко «буксуют» обучаясь письму, математике и чтению. Бывают капризными, плаксивыми, подвержены гневу и раздражительности. Но ведь и правши частенько ведут себя не лучше! Еще маленькие люди-левши могут жаловаться на боль в правой руке, нарушение сна, потерю аппетита и усталость.

Леворукий ребенок в школе и дома

 И все же, определенная особенность у левшей есть. И это проявляется, когда такой ребенок приходит в детский сад или школу (для понимания: около 17% населения планеты – левши) и берет в руки ручку. Все преподаватели в один голос трубят о том, что ребенок неправильно держит ручку. А еще хуже, когда левша приходит в школу и уже умеет писать. Тогда ему показывают «как правильно держать ручку», совершенно не заботясь о том, что его мозг не в состоянии переварить это.

Потому  необходимо помнить, что левше нужны определенные условия для решения сложностей с организацией учебы: посадочное место (свет справа, доска справа), отсутствие ограничения пространства слева. Можно расположить тетрадь так, чтобы верхний левый угол располагался напротив груди, а правый лежал с наклоном вправо.

 Что нельзя делать? Не пытайтесь переучить ребенка в правшу. Не противопоставляйте его другим детям и не повышайте ребенку планку, мотивируя это его «особенностью». Помните, насколько хрупкая психология леворуких детей (во всяком случае, до окончания формирования психики). К тому же, многие известные и талантливые люди были левшами.

Что стоит делать, если ребенок левша?

Если ваш мальчик или девочка родились леворукими, то ваша основная задача – разумно воспитать, учитывая особенности обучения, вашего ребенка, а не отучать его пользоваться тем, с чем он пришел в этот мир. Зная характеристику такого человека и его основные черты, можно выяснить и специфику обучения, и какие условия нужно обеспечить. Такие дети должны заниматься занятиями, которые способствуют развитию моторики обеих рук (плавание, лепка, вышивание, вязание, плетение макраме и т.д.) и занятиями, которые способствуют тренировке и правого, и левого полушарий.

И в заключении,  хочется назвать великих людей  левшей:

 В музыке: Никколо Паганини, Людвиг Ван Бетховен, Вольфганг Амадей Моцарт, Фредерик Шопен и др.

 Писатели/философы: Фридрих Ницше, Льюис Кэрролл, Лев Толстой, Герберт Уэллс и др.

Художники: Рафаэль, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Альбрехт Дюрер и т.д.

 Ученые: Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Никола Тесла, Иван Павлов. Политики/военные: Гай Юлий Цезарь, Александр Македонский, Жанна Д'Арк, Махатма Ганди и другие.

Так что уважаемые родители и коллеги, задумайтесь, стоит ли что-то менять? Ведь чтобы  воспитать всесторонне развитого левшу, полностью зависит от нас!