«Сюжетно-ролевая игра в жизни ребёнка»

Консультация для родителей

Особое место в деятельности детей дошкольного возраста занимают игры, которые дети создают сами, это творческие или сюжетно-ролевые игры.В этих играх дети воспроизводят в ролях всё то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре дети начинают чувствовать себя частью коллектива, учатся справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные .

Чем хороша сюжетно-ролевая игра, что она дает ребенку, чему может научить:

• Общению  со  сверстниками;
• Находить  решения  при  конфликтах;
• Сопереживать;
• Выражать  эмоции,  даже  негативные;
• Развивает  фантазию;
• Помогает  адаптироваться  к  детскому  саду;
• Просто  полезное  времяпрепровождение

Какие сюжетно-ролевые игры устраивать дома и как в них играть с ребенком

После пяти лет сюжет игры уже более развернут, в нем появляются конкретные детали, сама игра уже длится достаточно долго и становится намного интересней. Сюжеты для своих игр дети черпают из окружающей действительности и все действия в них отражают реальность.

Разнообразие семейных сюжетно-ролевых игр полностью зависит от фантазии родителей. Можно предложить ребенку массу интересных игр. Например:

• Построить космический корабль;
• Поиграть в доктора и полечить любимые игрушки:
• Стать поваром и приготовить что-нибудь вкусненькое;
• Поиграть в продавца;
• Устроить игру в дочки-матери.

Вариантов игры, очень много, все зависит только от вашего желания и фантазии. Такие игры с родителями знакомят детей с ситуациями, которые встречаются в повседневной реальности, помогают развитию воображения и дают возможность ребенку представить себя взрослым человеком.

Сколько времени необходимо уделять игре?

Любой родитель прекрасно знает своего ребенка, поэтому может сразу заметить, если игра ему надоела. В этом случае лучше игру закончить.

Роль в игре родителей

Родители могут предложить ребенку поиграть в какую-нибудь игру, связанную с реальными событиями. Если учесть то, что у ребенка ярко выражена склонность к подражанию, то, придумывая сюжетно-ролевую игру, родитель получает уникальную возможность повлиять на развитие будущих наклонностей своего ребенка и его воспитание.

Существуют три правила для организации сюжетно-ролевых игр, которые стоит знать:

• Нельзя принуждать ребенка к игре;
• Фантазию ребенка, категорически нельзя удерживать в каких бы то ни было границах;
• Постарайтесь придумать игре интересное развитие.

Игры, в которые любят играть дети

Чаще всего сюжетно-ролевые игры начинаются с семейных сюжетов. Игре в "семью" ребенка учить не нужно, он играет сам, родителям нужно только наблюдать и делать выводы, в зависимости от сюжета. Наблюдая за игрой, вы поймете, как ваш ребенок оценивает обстановку в семье, поведение близких и возникающие проблемы. Лучше всего предложить ребенку поиграть в "семью" вместе, где вы возьмете на себя роль ребенка, а малыш примерит на себя роль главы семьи. Такая игра очень сближает и ребенок будет счастлив от того, что вы будете его слушаться и выполнять все, что он скажет.

Большой популярностью у детей пользуются сюжетно-ролевые игры, связанные с профессиями, особенно с теми, представителями которых являются его родители. Все дети очень любят строить домики. Ребенок накрывает тканью или одеялами стол, или стулья и этот домик становится его крепостью, где он чувствует себя полноценным хозяином, который может выбирать гостей.

Сюжетно-ролевая игра может многое рассказать родителям о чувствах и переживаниях ребенка, нужно только за ней следить, и вы все поймете.

Небольшие выводы из всего сказанного:

• Для нормального развития ребенка нужно потихоньку усложнять ролевые игры;
• Придумайте игры, которые могут с ним играть только мама или папа, бабуля или дедуля, а также игры для всех членов семейства;
• Старайтесь, чтобы в игре присутствовало соперничество;
• Показывайте свое уважение и внимательно относитесь к играм ребенка;
• Показывайте ребенку свое желание принять участие в игре;
• Выказывайте сопереживание чувствам малыша;
• Игры необходимо повторять для закрепления навыков ребенка.

Играйте со своим ребенком, только так вы сможете углубить ваши отношения и адаптировать его к взрослой жизни.

Для сюжетно-ролевых игр вы можете купить ребенку игрушки, а какие именно давайте разбираться. Игрушки можно условно разделить на несколько групп.

Семейство кукол (в них играют и девочки, и мальчики)

Особенность ролевой игры с куклами в том, что благодаря куклам малыш сможет идентифицировать себя как человека, усвоит мир отношений между людьми и научится себя правильно вести в различных ситуациях.

Кукольные аксессуары

В эту группу игрушек входят кукольные домики, одежда, посуда, телефон, часики, различные инструменты и многое другое. Такие аксессуары дают возможность для фантазии, попытке что-то переделать, придумать, а мелкие детали помогут в развитии мелкой моторики.

Фигурки различных животных

Игра с фигурками животных нравится многим малышам, ведь они смогут повторить в реальности сюжет какой-нибудь сказки, в которой главными героями выступают животные.

Транспортные средства

Ассортимент транспортных средств велик - это и различные машинки, самолетики, вертолеты, корабли и многое другое. При выборе таких игрушек отдавайте предпочтение тем, в которые можно усадить водителя или что-либо нагружать, потому что возможность из машинки сделать ту, что отвечает сюжету игры, поможет в развитии творческих способностей, образного мышления и гибкости ума.

Различные материалы для каких-либо сооружений

Не секрет что дети любят строить себе шалаши, домики, машины и тогда в ход идет домашняя мебель. Поэтому лучше приобрести для ребенка деревянный конструктор с крупными блоками. Сооружая конструкцию, ребенок будет развивать не только мелкую, но и крупную моторику, но и познакомится с пространственным представлением.

Различные подручные средства

Иногда для придуманного сюжета увлекательной игры не нужны игрушки, достаточно иметь какие-нибудь цветные тряпочки, гладкие камушки, сосновые шишки или сухие веточки. Детская фантазия в состоянии превратить эти предметы в сказочные атрибуты.

Пальчиковый театр

Для таких ролевых игр нужно приобретать специальные наборы, которые помогут ребенку разыгрывать настоящие представления.

Играйте с детьми как можно чаще. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.

Помните: игра прекрасный источник укрепления физического, духовного, эмоционального самочувствия ребёнка.

Открывайте мир вместе с ребёнком! Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять любознательность вашего ребёнка.

 

«Творчество дома с мамой».

Консультация для родителей

У мамочки много ежедневных забот, но среди этих дел есть одно самое важное – поиграть, пофантазировать, потворить вместе с малышом. Эти занятия очень важны для гармоничного развития малыша, для развития воображения, для развития мелкой моторики рук, для развития речи.

В далёкой древности дети росли без игрушек, развивающих книг, мультфильмов и занятий. Образ жизни древнего человека был таков, что абсолютно все делалось руками, и ребенок с рождения был включён в повседневные дела племени. Современная жизнь устроена иначе: не нужно охотиться на мамонтов, плести корзины, мастерить орудия, шить одежду. Стирает стиральная машина, обед варится в мультиварке, одежду и продукты мы покупаем в магазине. Именно поэтому современным родителям не избежать того, чтобы придумывать для своих карапузов занятия и игры. В каких-то занятиях обязательно присутствие взрослого, а какие нужны как раз для того, чтобы взрослый мог выкроить время на свои дела.

В возрасте 1-2 лет лучшим партнёром по играм является мама. Конечно, компания сверстников ребёнку тоже будет интересна, но развиваются дети именно в процессе совместной деятельности со взрослым. Чем же можно заниматься с ребёнком?

Лепка

- Лепка из пластилина (расплющивание шариков в лепешки пальчиком; размазывание пластилина);

- Лепка из массы (колбаски, шарики, улитка, резание ножом, вырезание формочками);

- Довольно сложным, но полезным занятием для малыша является изготовление улитки, когда длинная колбаска закручивается одним пальчиком в рулетик. Немного стараний, зато сразу готовая скульптура.

Для детей 1-2 лет удобнее всего работать с тестом для лепки (продается готовое), потому что оно более мягкое, в то время, как силы в пальчиках малыша еще не достаточно, чтобы разминать пластилин.

Так же можно изготовить тесто для творчества самостоятельно:

- 2 части муки,

- 1 часть соли,

- воды на глаз, чтобы получилась масса.

- можно добавить немного подсолнечного масла.

Рисование

- Рисование пальчиками по бумаге гуашью, акварелью. Можно посадить малыша на большой лист бумаги (или на старые обои), дать краски (пальчиковые, или гуашь), кисточки, одеть в ту одежду, которую не жалко и дать выразиться его творчеству! В таких занятиях не стоит направлять ребенка, предлагать нарисовать ему кружочек, на этой ступени развития ему пока просто интересно поэкспериментировать, понять, что за новые интересные вещи у него в руках. Включаться стоит в тот момент, когда малыш заскучает.

- Раскрась круги. Вам понадобятся крупные трафареты геометрических фигур и пальчиковые краски. Возьмите один из трафаретов, закрепите на альбомном листе, покажите малышу, как пальчиком (а позже кисточкой) можно закрасить пространство внутри трафарета. Параллельно изучаем формы фигур и цвета.

- Палочка- рисовалочка. Можно предложить малышу порисовать ватной палочкой, обмакивая ее в пальчиковые краски или гуашь.

- Поролоновые отпечатки. Понадобятся заранее вырезанные фигурки из поролона и краска (гуашь или пальчиковые краски). Для одного занятия используйте один цвет. Делая отпечатки, комментируйте свои действия, говорите на что они похожи (желтые кружки – на солнышко, цыплят, лимон и т.д.). Создавайте узоры из разных отпечатков, поощряйте деятельность и участие малыша. Хвалите его.

Аппликация

- Первый аквариум. Вам потребуются 3 маленьких и 3 больших рыбки, лист голубого картона и клей. Сначала надо рассказать малышу, что вы собираетесь сделать домик для рыбок – аквариум. На листе нарисуйте водоросли, поясняя ребенку свои действия. Попросите малыша найти маленьких рыбок, для того, чтобы заселить их в аквариум. Пусть малыш сам отберет их и разложит на листе. Потом вместе приклейте рыбок, поясняя все действия малышу. Аквариум можно повесить на видное место, периодически обновляя его и добавляя новых жителей.

- Знакомство с клеем. Вам потребуется безопасный клей (лучше клейстер) и цветная бумага. Предложите малышу порвать цветную бумагу на маленькие кусочки, а потом эти кусочки обмакивать в клей и прилеплять на лист бумаги. Важно следить, чтобы все это не пошло в рот.

-Усложняем задачу. Вам понадобятся клей, кисточка, цветная бумага, альбомный лист. На белом листе бумаги нарисуйте большой круг (овал, квадрат и т.д.). Затем порвите цветную бумагу вместе с малышом на маленькие кусочки. Обклейте ими контур фигуры. Потом продемонстрируйте малышу, как можно размазать клей внутри круга с помощью кисточки или пальца, а затем на эту проклеенную поверхность можно наклеить оставшиеся кусочки цветной бумаги.

Пальчиковая гимнастика для малышей:

Если с ребёнком не занимались регулярно пальчиковыми играми с рождения, часто ребёнок сначала не даётся играть в пальчиковые игры. Это объяснимо, так как у ребёнка недоразвиты мышцы руки, и при воздействии на активные точки ладони, ребёнок испытывает непривычные ощущения, от которых пытается уклониться.  Поэтому первые игры ориентированы на приучение к легкому поглаживанию, растиранию и разминанию кисти. Подходите к этим упражнениям, как к весёлой игре. Не используйте для успокоения ребёнка в истерике – тогда может закрепиться устойчивое неприятие пальчиковых игр.

Сорока-ворона (водим пальцем по ладошке малыша)

Кашу варила,

Деток кормила

Этому дала, (загибаем большой пальчик)

Этому дала, (загибаем указательный пальчик)

Этому дала, (загибаем средний пальчик)

Этому дала, (загибаем безымянный пальчик)

А этому не дала: (указываем на мизинчик)

«Мал, мал, не хорош! (постукиваем по мизинчику)

Ты водички не принес.

Кыш, пошел!»

Этот пальчик – дедушка, (загибаем большой пальчик)

Этот пальчик – бабушка, (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик – папочка, (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик – мамочка, (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик – я, (загибаем мизинчик)

Вот и вся моя семья. (трясем получившимся кулачком)

Раз, два, три, четыре, пять, (считаем поочередно все пальчики)

Мы грибы идем искать.

Этот пальчик в лес пошел. (загибаем мизинчик)

Этот пальчик гриб нашел. (загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик чистить стал. (загибаем средний пальчик)

Этот пальчик жарить стал. (загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик встал и съел. (отводим большой  пальчик)

Потому и потолстел! (загибаем большой пальчик)

Не бойтесь экспериментировать вместе с малышом, ведь чем больше вы вовлекаете его в мир искусства, тем понятнее становится для ребёнка мир вокруг него. Эти занятия никогда не пройдут даром, и вскоре он уже сам начнет удивлять вас своими маленькими шедеврами.

  Успехов вам!

 

 

 

 

Международный день инвалидов отмечают 3 декабря более двадцати лет.

Эта дата не случайна, поскольку обьявленное ранее, в 1983 году Организацией Объединённых Наций «10-летие инвалидов» завершилось 3 декабря в 1992 году. Именно тогда Генеральная Ассамблея установила своей резолюцией, что этот день отныне будет «Международным днем инвалидов», призвав все человечество проводить 3 декабря самые разные мероприятия.

Конечно, в сравнении с другими праздниками, двадцатилетний срок вряд ли можно назвать внушительным. Тем не менее, начинать заботу о людях, имеющих ограниченные возможности, никогда не поздно.

Цель праздника – обращение внимания населения на проблемы лиц, утративших трудоспособность, защита их прав, свобод и достоинства, возможность их участия в общественной, социальной, культурной и экономической жизни.

К празднованию присоединяются те, кому не безразлично полноценное участие людей с ограниченными возможностями в развитии общества и государства в целом. В этот день люди пытаются помочь с защитой прав и свобод тем, кто по какой-то причине утратил трудоспособность.

Занимательно, что во время Великой отечественной войны было зафиксировано несколько случаев, когда военнослужащие, получившие инвалидность, продолжали сражаться за Родину. Одни из них потеряли зрение, вторые – слух, третьи – конечности, четвертые – способность к самостоятельному передвижению. Это еще раз наводит на мысль, что современное общество должно заботиться о тех, кто по воле судьбы или случая лишился здоровья. День инвалида в России, как и в других странах, создан для того, чтобы донести эту мысль до широкой аудитории.    

Для обозначения людей с инвалидностью в мире используются две равнозначные формулировки: «инвалиды» и «люди с ограниченными возможностями». Однако, вторая в последнее время все чаще встречается в прессе и публикациях, а так же в нормативных и законодательных актах, в том числе в официальных материалах ООН.

Часто инвалидностью называют «молчаливой трагедией». По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире насчитывается более 1 млрд человек, которые имеют ту или иную форму инвалидности, -это 15% населения Земли, или каждый седьмой человек.

Каждый год в День инвалидов выбирают определенную тему, раскрывающую различные стороны жизни людей с ограниченными возможностями. Так, например, темой 1998 года стало «Искусство, культура и независимый образ жизни», тема 2002 года —«Самостоятельная жизнь и устойчивый заработок», а в 2005 году праздник проходил под знаком «Права инвалидов: деятельность в процессе развития». Тема этого года — «Строить снова лучше: к инклюзивному, доступному и устойчивому миру после COVID-19 с помощью лиц с ограниченными возможностями, для людей с ограниченными возможностями и вместе с ними».

Все эти направления так или иначе поднимают актуальные проблемы, с которыми сталкиваются инвалиды. Это и экономическая сфера, и правовая, и вопросы коммуникативного и психологического взаимодействия лиц с ограниченными возможностями с нормальной «здоровой» частью населения.

 

«Талантливый ребенок»

Консультация для родителей.

 Каждый ребенок несет в себе массу нераскрытых талантов, каждый ребенок – маленький гений, не забывайте, что все дети способны. Присмотритесь к своему малышу, может быть вы, что – то откроете в нем, его интерес, к какой – либо деятельности, например рисованию, пусть даже неумелым штрихом, кривыми линиями, но выполненными ребенком с большим энтузиазмом и желанием. Может быть, когда окончена музыка и никого нет в комнате, подсмотрите, что ребенок танцует. Откройте в детях их способности. Сделайте это, подумайте об их дальнейшей судьбе!

1. Создайте все условия для деятельности ребенка в той или иной работе. Предложите ему краски и бумагу для работы по рисованию или музыкальные инструменты, если он тянется к музыке; машины или конструкторы, если есть технические способности.

2. Не принуждайте и не заставляйте ребенка выполнять те или иные ваши задания, если он этого не хочет.

3. Вызовите у ребенка ещё больший интерес в деятельности, к которой он проявляет интерес.

4. Положительно оценивайте начинания ребенка, поощряйте его, оценивайте словесно.

5. Всегда творчески работайте со своим ребенком, будьте с ним рядом, помогайте ему в его деятельности, развивайте его навыки и способности.

6. Только доброжелательное, доброе отношение поможет вам выявить и развить способности вашего ребенка.

Развитие креативного мышления средствами игры

Роль взрослого очень важна в процессе развития креативного мышления, т. к. дети сами не в состоянии полностью организовать свою деятельность и оценить полученные результаты. При этом необходимо чтобы родители были доброжелательны и терпимы к деятельности ребёнка, умели принимать и спокойно обсуждать даже такие варианты решений, которые на первый взгляд кажутся неполными, абсурдными или невероятными.

 

Творческое мышление. Что же это такое?

1. Гибкость ума – способность к выделению существенных признаков и способность быстро перестроиться с одной идеи на другую.

2. Систематичность и последовательность – идеи строятся системно и последовательно анализируются.

3. Диалектичность – умение сформулировать противоречия и найти способ его разрешения.

4. Готовность к риску и ответственности за принятое решение.

Основной принцип для родителей в воспитании ребёнка:

поощрять ребёнка к выдвижению как можно большего количества решений, а затем вместе с ним оценивать их качество.

 

Это надо знать родителям!

Отличительные черты одарённых детей:

1. Чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее.

2. Они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы.

3. Отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации помогают такому ребёнку накапливать большой объём информации и интенсивно использовать её.

4. Обладают большим словарным запасом. Однако ради удовольствия они часто изобретают собственные слова.

5. Не терпят, когда им навязывают готовый ответ.

6. Увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к тому, что он замахивается на то, что ему пока не по силам. Он нуждается в поддержке, но не в слепой опеке.

7. Они обнаруживают обострённое чувство справедливости.

8. Предъявляют высокие требования к себе и окружающим.

9. Обладают отличным чувством юмора.

10. Нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.

Помните, родители! Вы для малыша - «центр Вселенной»! Вы - идеал и объект всех его чувств к вам. Поэтому любое ваше слово фиксируется в его памяти на всю жизнь. Не забывайте напоминать будущему «Моцарту», «Гагарину» или «Ломоносову» о своей любви!

 

 

Ребенок левша

Кто такой левша? Левша – это человек, который пользуется преимущественно левой рукой, а не правой" Левши используют левую руку практически для всех потребностей: начиная от приготовления еды и заканчивая любой тонкой работой. В данном случае рука, которой пишут, не есть показателем.

Как точно определить, что ребенок левша или правша? Существует множество тестов для определения родителями ведущей руки у ребенка. Психологи поговаривают, что ведущую руку можно определить даже у новорожденных. В трактовке помогает «поза фехтовальщика» - это то положение тела, которое занимает ребенок в первый месяц жизни, лежа на спине (у леворукого ребенка это выглядит так: правая рука прижата к телу, а левая вытянута вперед). Также психологи замечали, что ведущую руку можно определить по тому, в какую сторону поворачивает головку ребенок,  в первые дни жизни. Для более взрослых малышей существуют другие методы диагностики. Но при этом вы должны сидеть напротив ребенка и все вещи, которые будете ему предлагать для тестирования, класть строго по центру. И не торопите ребенка. Предложите ему расчесаться и положите перед ним расческу. Обратите внимание на то, какой рукой он потянется за предметом. Наблюдайте за тем, в какой руке ребенок держит пишущие принадлежности, какой рукой выполняет задачи, направленные на взаимодействование мелкой моторики (делает цепочку из скрепок, вырезает ножницами, откручивает и закручивает крышечки и т.д.). Если и здесь все будет достаточно неопределенно, тогда задачу можно усложнить с помощью маленькой подсказки – в стакан насыпьте бусинки или горошинки и предложите ему достать их по одной с помощью ложки. В этом случае ребенок обязательно задействует доминирующую руку.

Психологические особенности леворуких детей

Правое полушарие нашего мозга отвечает за левую сторону, левое – за правую. А, собственно, само правое полушарие отвечает за образное мышление и зрительное восприятие, тогда как левое – за речь, письмо, аналитическое и логическое мышление. Движение тела также координируется наперекрест.

Длительное время упрямы. Часто имеют абсолютный слух, хорошие музыкальные способности, но при этом могут «задерживаться» с развитием речи и воспроизведением отдельных звуков. Нередко «буксуют» обучаясь письму, математике и чтению. Бывают капризными, плаксивыми, подвержены гневу и раздражительности. Но ведь и правши частенько ведут себя не лучше! Еще маленькие люди-левши могут жаловаться на боль в правой руке, нарушение сна, потерю аппетита и усталость.

Леворукий ребенок в школе и дома

 И все же, определенная особенность у левшей есть. И это проявляется, когда такой ребенок приходит в детский сад или школу (для понимания: около 17% населения планеты – левши) и берет в руки ручку. Все преподаватели в один голос трубят о том, что ребенок неправильно держит ручку. А еще хуже, когда левша приходит в школу и уже умеет писать. Тогда ему показывают «как правильно держать ручку», совершенно не заботясь о том, что его мозг не в состоянии переварить это.

Потому  необходимо помнить, что левше нужны определенные условия для решения сложностей с организацией учебы: посадочное место (свет справа, доска справа), отсутствие ограничения пространства слева. Можно расположить тетрадь так, чтобы верхний левый угол располагался напротив груди, а правый лежал с наклоном вправо.

 Что нельзя делать? Не пытайтесь переучить ребенка в правшу. Не противопоставляйте его другим детям и не повышайте ребенку планку, мотивируя это его «особенностью». Помните, насколько хрупкая психология леворуких детей (во всяком случае, до окончания формирования психики). К тому же, многие известные и талантливые люди были левшами.

Что стоит делать, если ребенок левша?

Если ваш мальчик или девочка родились леворукими, то ваша основная задача – разумно воспитать, учитывая особенности обучения, вашего ребенка, а не отучать его пользоваться тем, с чем он пришел в этот мир. Зная характеристику такого человека и его основные черты, можно выяснить и специфику обучения, и какие условия нужно обеспечить. Такие дети должны заниматься занятиями, которые способствуют развитию моторики обеих рук (плавание, лепка, вышивание, вязание, плетение макраме и т.д.) и занятиями, которые способствуют тренировке и правого, и левого полушарий.

И в заключении,  хочется назвать великих людей  левшей:

 В музыке: Никколо Паганини, Людвиг Ван Бетховен, Вольфганг Амадей Моцарт, Фредерик Шопен и др.

 Писатели/философы: Фридрих Ницше, Льюис Кэрролл, Лев Толстой, Герберт Уэллс и др.

Художники: Рафаэль, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Альбрехт Дюрер и т.д.

 Ученые: Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Никола Тесла, Иван Павлов. Политики/военные: Гай Юлий Цезарь, Александр Македонский, Жанна Д'Арк, Махатма Ганди и другие.

Так что уважаемые родители и коллеги, задумайтесь, стоит ли что-то менять? Ведь чтобы  воспитать всесторонне развитого левшу, полностью зависит от нас!

 

 

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ КАК ФОРМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И РОДИТЕЛЯМИ

 

Основными принципами Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является: содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество организации с семьей.

Родительский клуб – наиболее интересная форма работы, которая позволяет успешно сотрудничать с родителями.

Чтобы выбрать направление деятельности клуба, было проведено анкетирование родителей с целью выяснения их интересов и приоритетов в воспитании и образовании детей. В результате родители выбрали художественно – эстетическую деятельность. Так появилось название у родительского клуба - «Акварелька». Чтобы поддержать интерес к совместному творчеству, были выбраны нетрадиционные техники рисования.  Рисование с использованием нетрадиционных техник, создает благоприятную эмоциональную атмосферу непринужденности, позволяет им выразить в рисунке свои чувства и эмоции, отойти от предметного изображения, создает эмоционально-положительное отношение между родителями и детьми.

Под термином «нетрадиционный» подразумевается использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными.

По графику совместные занятия проводятся ежемесячно. Помимо этого, родители принимают активное участие в оформлении выставок детских работ.

Благодаря встречам в родительском клубе, где взрослые вовлечены в воспитательно-образовательную деятельность ДОУ, происходит комплексное воздействие на ребенка, создаются благоприятные возможности для развития творческих способностей детей, повышается эффективность всего воспитательного процесса.

По результатам работы  могу отметить, что детям нравятся совместные занятия с родителями, они проявляют интерес к ним и с удовольствием ждут встречи. Наблюдается динамика в развитии детей: у них преобладает положительный эмоциональный фон, формируются сенсорные эталоны цвета, формы, величины. Повышается уровень понимания речи, значительно пополняется активный словарь. Дошкольники с удовольствием демонстрируют свои успехи, а также просят порисовать с помощью нетрадиционных материалов в свободной самостоятельной деятельности.

Такие совместные занятия не утомляют детей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. На них осуществляется индивидуальный подход к детям и родителям, учитываются их желания и интересы.

 

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ С ПОМОЩЬЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

          Культура самочувствия, в настоящее время является одной из главных педагогических задач в воспитании ребенка. Особенно нуждаются во внимании дети с особыми образовательными потребностями (ООП).

 Чтобы помочь воспитанникам стать физически здоровыми, творческими, активными, радостными, энергичными и деятельными, в детском саду выстроена целостная система воспитательно- оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка с педагогами, специалистами, врачами, родителями.

На занятиях с детьми с ООП большое внимание уделяется практическим навыкам, формирующих здоровый образ жизни: основам личной гигиены, уходом за телом, а также способам закаливания.

Чтобы повысить результативность воспитательно-образовательного процесса, сформировать у детей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья, применяем здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в следующих направлениях: физкультурно- оздоровительном - проведение гимнастики утренней и после дневного сна, закаливающих процедур; разных форм занятий - с перемещениями, со сменой статической позы; физкультминуток для профилактики и предупреждения утомляемости.

Лечебно-профилактическое направление это полноценное витаминизированное питание, предупреждение и снятие психо-эмоционального напряжения в сенсорной комнате.

Коррекционно-развивающее направление для укрепления здоровья представлено разными видами гимнастики: дыхательной, артикуляционной, пальчиковой, для глаз. Используется релаксация, элементы суджок-терапии, кинезиотерапии, биоэнергопластики.

Таким образом, систематически организованная работа педагогов, специалистов, родителей и детей помогает добиться положительных результатов по формированию и мотивации к здоровому образу жизни.